茅草：我曾经在一所乡完全小学教书两年，把2008级1班从二年级带到三年级结束，然后离开了。前两天遇到了现在正教那个班的老师，与他聊起了那些同学，一个个熟悉的面孔依然清晰地存留在我脑中。想想他们明年就小学毕业了。真快！不知不觉，我教书已经四年了。贴个旧文：

永恒绽放的花

 

  永花是本学期从赵家村小转过来的学生。刚到的时候，我就觉得她是个很特别的孩子。面目清秀，脸上常挂微笑，就像一朵微微绽开的花。态度大方，能用普通话与我交谈（一同从村校转过来的其余十几位同学连回答我的问话也不自然，更别说要用普通话与我交谈了）。头脑聪明，学习努力。我想她会成为班上的优秀学生。

  永花到班上的第二天，班上进行了听写（学前听写）。全班四十位同学，只有两位同学写全对了，而其中的一位就是永花。我叫她站起来让大家认识一下，她大大方方地站了起来，脸上依旧带着微笑。这时我真的以为她会成为我们班上最优秀的女生。随之，我产生了一个想法：将她培养成全校最优秀的女生。因此我很想到她家里了解一下情况，并向她的爸爸妈妈谈谈我的想法。

  在一个星期天，我去了永花家。

  那是一个大院子，里面住了好几户人家。她的家在最西边，房屋刚装修没多久。她与弟弟在隔壁玩，看到我去了就回到家里。她微笑着喊了句“老师。”然后就朝屋里喊：“爷爷，爷爷……”我才知道她的父母没有在家里。我跟着她走进了屋里。她的爷爷在家里划竹篾，准备编织什么。看到我来，停下了手中的活，指着一条板凳让我坐下。

  “永花的爸爸妈妈都没有在家吗？”我问。

  “没有。在昆明打工，已经三四年没有回来了。”老爷爷回答。

  “那就是从永花开始上学到现在都没有回来过吗？”我有点着急地问。

  “是的。”老爷爷平静地回答。

  我有些迷惑，如此优秀的孩子难道是天生的吗？在爸爸妈妈都不在身边的情况下依然养成了良好的生活、学习、品德习惯，而且态度大方，性格开朗。

  “你就在家里照看孩子们吗？”我问老爷爷。

  “嗯，在家里没干其他什么，就只给他们做饭。”老爷爷回答。

  “他们的婆婆还在吗？”我问老爷爷。说出口之后，我有些后悔，觉得不应该问这个问题。

  “她已经离婚走了。”老爷爷回答，明显带着几分神伤。

  我对他的回答感到很迷惑。永花的婆婆怎么会离婚呢？这位老爷爷满脸皱纹，头发花白，至少也年近七十。他什么时候离的婚呢？在那个年代离婚也像现在一样是件很平常的事情吗？

  我本来是为将自己对永花的培养想法告诉她的家长而去她家的。但是我却没有对她的爷爷讲些什么。

  我向永花问了些什么，她却不像在学校时一样爱回答。难道在家里还拘谨吗？没过多久，我走了。走的时候，我挥手对她说再见，她没有搭理我。等我走了很远，她却追了上来，用村里人最礼貌的再见话语对我说：“老师，慢慢走！”脸上依旧带着惹人的微笑。

  我带着几许遗憾走了。我原以为像她那么优秀的孩子，必定是得到父母特别关爱的，可是她却没有父母陪伴。我本来想把自己对她的培养想法告诉给她的爸爸妈妈，可是她的爸爸妈妈并没有在家。然而，虽然遗憾，却很欣慰。我看到了她的自立。

  回到学校，我与彭老师一起到保管室去找字帖。因为永花写的字有点问题。她虽然写得很认真，但是把每一个笔画都写成了弧线。我准备找一本字帖来让她练一练。我以为要成为一名优秀的学生，字写不好是不行的。

我虽然想要找到字帖，但却没有用心找字帖。我的脑海里满是家访中的情景。思索着，忽然对彭老师说：“怎么永花的爸爸妈妈都没在家？”（在头一天下午，我知道永花是他的姨侄女）为何要问他，或许是要向他控诉家长的不负责任；或许是要表扬永花的自理能力；或许只为找点话说。

  “没办法呀！”他很深表同情地回答。

  “爸爸在外找钱，妈妈在家照顾孩子也行呀。”我说。

  “她就只有个爸爸，她的妈妈早就离婚走了。”他回答。

  我终于明白刚才永花的爷爷所说的话了。他没有听清我的问话。其实他说的就是永花的妈妈与她爸爸离婚了。

  我并没有因为弄清楚了那个迷惑而轻松，反而觉得整个人向下沉了一下，变重了。我的两眼湿润了，一粒粒的泪水不住的往心里流。我有些气愤的问道：“那么可爱的孩子，她妈妈就那么狠心吗？”

  “还在她两岁的时候，她的妈妈就已经走了，只是后来办离婚手续时回来过一次。真是鬼迷心窍啊！其实，她爸爸个子虽小，腿也带了残疾，却十分的吃苦耐劳，对家庭也很负责。不怕他那么困难，可从来都没有拖欠过他们姐弟俩的书学费。”彭校长感叹着说。

  我不能够再问彭校长些什么，我也不敢再听他说什么，赶紧拿着字帖走了。回到寝室泪水不停的往外涌，这是内心里装满后溢出来的。

  我更觉遗憾了，原来还是个没有妈妈的孩子。但我也更觉得欣慰。原来她那么坚强，在如此困苦的环境中竟然是那样的优秀。她不仅是个可爱的孩子，更是一个可敬的孩子。在逆境中将“花”开得那么美。“永花”，我真的相信她会是一朵“永恒绽放、永不凋谢的花”。

  我被这个顽强的生命打动了，好久以来我不知道哭是怎么回事，那个时候我哭了。透过蒙蒙的泪花，我看见在荆棘丛生的荒野中，有一朵微微绽开的花。她在风中摇曳着，在雨中挣扎着，但是她依然开放得那样粲然、那样美丽！

  我对无法向她爸爸妈妈表达我对她的培养想法也不再感到遗憾。在那样的环境之中，她就已经将生命活得那么灿烂，我还能对她提出什么“苛刻”的要求呢？

  自从去永花家里一趟之后，我完全打消了先前的“将她培养成全校最优秀的女生”的想法。我只希望她能够像当前一样，脸上永远地绽放着微笑,快乐地自然地成长发展下去。

   我把字帖给了她。但是，我没有了当初的一定要强迫她练得非常好的想法。我对她说：“你有时间的时候，把它拿出来看一看，写一写。或许对你写字有帮助。”第二天，她就将她写的给我看。她写了很多，但是写得不好。我对她进行了一些方法指导，并让她每次少写点，不必每天都给我检查。因为我担心会给她造成负担。之后，她偶尔会将她写的字给我看看。其实，我每天都在关注着她作业本上的字。她确实取得了进步。我感到由衷的高兴。

  我在给学生们布置某项任务，让他们回家与家长商量的时候。我在给学生布置读背作业，要求家长检查的时候。我不再像从前一样说“与爸爸妈妈商量”“给爸爸妈妈检查”。而是说“与爸爸妈妈、爷爷奶奶或者哥哥姐姐商量”“给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者哥哥姐姐检查”。我害怕她会因为自己的爸爸妈妈不在身边而感到难过。我想通过这样的话语让她明白爷爷是和爸爸妈妈一样的亲人。让她感觉与爷爷生活在一起就像和爸爸妈妈生活在一起一样。

  我会像辅导其他学生一样给她辅导。在有些活动中，我很希望她能够得到锻炼。但是，我决不直接地把机会送给她。我等待她主动争取锻炼的机会。她很爱参与。而且参与得很开心。这个时候，我很高兴！

  有时候，我在她旁边。她会突然喊：“老师，我……”这个时候，她的脸上没有微笑，似乎有什么话要对我说。“有什么事吗？”当我这样问她，并准备听她讲的时候。她却什么也不说，只是将头摇了摇。我也不在追问她。

  她写的字一天天在进步；她的普通话越说越流利；她渐渐地能够在班上主持活动；她的脸上依旧时常带着微笑；她依然积极地参加课外活动……知道这些，我默默地欣喜。

  前不久，她对我说：“我爸爸快要回来了。”看她那高兴的样子，我也很高兴。只是不知道她的爸爸是不是真的快要回来了？

                                                        2004年12月